O que as crianças pensam sobre a IA, nas suas próprias palavras
Quando decidimos falar com os jovens sobre inteligência artificial, pensávamos que sabíamos o que iríamos ouvir. Esperávamos que alguns nos dissessem que a estavam a usar para fazer um pouco de batota, tal como a Geração Y e a Geração X consultavam os CliffsNotes ou programavam fórmulas nas suas calculadoras TI-82, e que outros partilhassem formas inspiradoras de a utilizarem. Estávamos também atentos a preocupações menos específicas das crianças, como os deepfakes ou a destruição de postos de trabalho. Mas o que realmente ouvimos quando perguntámos a crianças dos 10 aos 18 anos sobre a IA revelou imensas nuances.
Muitos dos mesmos jovens que conseguem falar sem parar sobre música, escalada ou futebol responderam às nossas perguntas com palavras como «meu» e «blé» — ou eram tão veementemente contra a IA ou tão desinteressados em integrá-la nas suas vidas que nem sequer queriam falar sobre o assunto. Um adolescente disse que os seus colegas a utilizam para coisas que sabem que não deviam, como escrever trabalhos escolares. Uma rapariga disse-nos que não quer saber de IA devido ao impacto ambiental. Alguns afirmaram que consideram toda a área desanimadora: «A IA não é a solução para os nossos problemas», disse Winter, de 17 anos. «Receio que isto venha a significar o fim da criatividade e do pensamento crítico.» No entanto, a maioria dos jovens a quem perguntámos admitiu usar a IA, pelo menos um pouco.
A IA ainda não parece ser algo em que muitas das crianças do ensino básico com quem falámos estejam focadas — e não estão a implorar por ela, como fazem com os iPhones e as contas do Snapchat. Muitos disseram-nos que alguns dos seus primeiros contactos com a IA vieram dos pais ou da escola. Por vezes, afirmaram, está simplesmente incorporada nos dispositivos e aplicações de que já dependem. Está simplesmente lá, em coisas como uma pesquisa no Google.
O que ouvimos está de acordo com os dados. Num inquérito publicado em fevereiro de 2026, o Pew Research Center constatou que 57% dos adolescentes nos EUA tinham utilizado chatbots para procurar informação, 54% recorreram a eles para ajuda com os trabalhos escolares e 47% tinham-nos utilizado por diversão ou entretenimento. Apenas 12% os tinham utilizado para obter apoio emocional ou conselhos. Os adolescentes são mais de quatro vezes mais propensos a utilizar a IA de formas inofensivas do que de formas potencialmente prejudiciais. Alguns estão até a utilizá-la para criar coisas, seja uma personagem, uma plataforma tecnológica ou um tutor para ajudar outras crianças a estudar.
Nada disso significa que as preocupações sejam infundadas. As crianças podem deparar-se com conteúdos não filtrados, confiar num chatbot em vez do seu próprio discernimento ou acreditar numa resposta errada — e devem ser protegidas desses perigos. Mas o perigo é a razão para ensinar a matéria, não para a evitar. Não ensinamos os adolescentes a nunca conduzir. Ensinamo-los a verificar os seus ângulos mortos.
O que mais nos surpreendeu foi o quanto os jovens podem ensinar aos adultos sobre IA e a clareza com que as crianças que a utilizam sabem identificar o que estão dispostas a delegar e o que não. Não estão tão preocupados com a possibilidade de a IA lhes tirar os empregos, mas sim com o facto de ela poder prejudicar a sociedade. E com o acesso crescente a ferramentas que, em teoria, poderiam pensar, falar ou até mesmo fazer amigos por eles, parece que a maioria quer manter as mãos no volante.
As entrevistas foram editadas por motivos de extensão e clareza.
JUSTYNA STASIKA Programadora
Remy, 16 anos, Nova IorqueA palavra que me vem à cabeça quando penso em IA é «indiferente». Simplesmente não acho as aplicações atuais assim tão empolgantes para o meu próprio uso. Vou à escola. Dou aulas de taekwondo. Leio. Jogo com os amigos. Nada disso precisa de IA. Quer dizer, eu uso-a. Utilizo principalmente o Claude, a versão gratuita, para programar fora da escola. Recorri a ele para me ajudar a escrever um programa para ver se conseguia ajustar o overclock do meu computador. Por isso, percebo o seu encanto.
Mas na escola, na verdade, acho que a IA, na maioria das vezes, piora os meus trabalhos, em vez de os melhorar. Na aula de Inglês, agora tudo é feito por escrito na sala de aula, porque os professores não querem que os alunos façam batota. Por isso, temos apenas 70 minutos para escrever um ensaio inteiro, e acho que isso prejudica a minha escrita. (Sabias que Princeton votou a favor de permitir que os docentes supervisionem os exames pela primeira vez em mais de um século? O seu código de honra remonta a 1893 e agora chegou ao fim por causa da IA.)
No que diz respeito à programação, também prefiro construir as coisas sozinho. Tenho vindo a desenvolver um modelo de aprendizagem por reforço num motor de jogos com um amigo; no início, move-se aleatoriamente, é recompensado por caminhar em direção a uma moeda e, após iterações suficientes, aprende por si próprio o caminho mais eficiente. Também já testei a IA para o desenvolvimento de jogos, e ainda não está à altura. Produz código desleixado e tem dificuldade em integrar as mecânicas de forma coesa. Passaria mais tempo a corrigi-la do que a escrevê-la eu próprio.
Acho que a IA, neste momento, é um pouco como o primeiro carro ou o primeiro avião. É interessante, mas rudimentar. É obviamente uma invenção incrível, mas ainda não é realmente boa.
No geral, acho que a IA, neste momento, é um pouco como o primeiro carro ou o primeiro avião. É interessante, mas rudimentar. É obviamente uma invenção incrível, mas ainda não é realmente boa. Vai chegar a algum lado. Uma coisa sobre a qual li foi a IA a detetar o cancro da mama com maior precisão, treinada para identificar os seus próprios falsos positivos, para que um ser humano continue a verificar. É essa a versão que me interessa.
A Organizadora
Danielle, 18 anos, CalifórniaEstou a estudar engenharia e o meu objetivo de vida é inovar na tecnologia que ajude o maior número possível de pessoas. Na minha opinião, a IA não é, por si só, boa ou má; isso é decidido pelas pessoas que a utilizam. Já está a ser utilizada para muitas coisas boas. Basta pensar em como ajuda as pessoas com educação personalizada e diagnósticos médicos mais acessíveis.
PING ZHUAté agora, o maior projeto em que trabalhei com IA chama-se «Next Voters». Os meus colegas de equipa estão mais na vertente técnica, e eu estou a trabalhar na expansão do projeto. Neste momento, estamos a concentrar-nos principalmente nas câmaras municipais e nos estados. O nosso sistema transforma documentos densos, com centenas de páginas, num título e em alguns pontos-chave em linguagem simples, diretamente na sua caixa de entrada. E tudo é citado, pelo que pode clicar diretamente na política em questão para saber mais. A informação chega até si, em vez de ter de se lembrar de a procurar ou solicitar.
Um agente de IA localiza fontes oficiais do governo para uma determinada cidade ou estado — o site da câmara municipal, os projetos de lei propostos, as atas das reuniões. Outro verifica se são reais e credíveis; outro recolhe-as todas as semanas para obter as atualizações mais recentes; outro classifica-as em categorias como direitos civis, imigração e economia; e o último redige a nossa newsletter semanal.
O objetivo do projeto é reduzir as barreiras à participação democrática — garantir que qualquer pessoa, independentemente da raça, género, rendimento ou nível de escolaridade, tenha uma forma fácil de obter a informação de que necessita e, em seguida, reflita criticamente sobre como pretende utilizá-la. Criámos isto porque, neste momento, parece que a maioria dos adolescentes não está muito envolvida. Eu estava na aula de inglês quando se falou da guerra na Ucrânia e alguém perguntou: «Está a decorrer uma guerra?» Essa lacuna, somada a toda a desinformação carregada de emoção nas redes sociais — que é promovida porque gera mais cliques —, deixa-me apreensivo em relação à próxima geração de eleitores.
Não queremos que a IA pense pelas pessoas; queremos usá-la para divulgar conhecimento. Por outras palavras, queremos distribuir as cartas às pessoas e deixá-las jogá-las como quiserem, mas temos de garantir que elas têm as cartas, para começar.
O «Cringe-o-metro»
Pedimos a crianças que classificassem uma série de utilizações da IA, desde «totalmente aceitável» até «não aceitável».
CHRIS PIASCIKA Naturalista
Hazel, 17 anos, Nova IorqueQuando o ChatGPT foi lançado, o meu pai mostrou-mo e pareceu-me divertido. Mas à medida que foi ganhando destaque e parecia estar em todo o lado, comecei a sentir-me desconfortável. Depois, fiquei a saber do impacto ambiental.
Sou alpinista e faço muitas caminhadas. É bom porque, quando estou numa parede, concentro-me apenas em manter-me ali. Não penso no meu telemóvel nem em mais nada. É por isso que adoro. Também adoro as vistas e estar rodeado de animais — até mesmo de insetos. Quero ser ecologista e, quanto mais tempo passo na natureza, mais vontade tenho de proteger esses espaços selvagens.
O que mais me incomoda na IA são os centros de dados que as empresas estão a construir para a viabilizar. Estes albergam enormes conjuntos de servidores que consomem quantidades gigantescas de água. Retiram-na das cidades locais e não deixam água suficiente para as pessoas que realmente lá vivem. E quando ficam suficientemente grandes, libertam tanto calor que podem elevar a temperatura local em um ou dois graus.
Por isso, faço pequenas escolhas. Quando a IA aparece algures, simplesmente não interajo com ela. Pode parecer isolante quando toda a gente à minha volta a está a utilizar, mas não quero que a IA seja aquilo que destrói os lugares de que gosto.
PING ZHUO Contador de Histórias
Wesley, 14 anos, OhioEu e os meus amigos já ouvimos falar da IA e vimos vídeos criados por ela, mas eu uso-a principalmente para a escola. Escrevi um conto e passei-o pelo ChatGPT para detetar erros gramaticais e ortográficos, e usei-a para depurar um pequeno jogo que tinha programado para um projeto. O que me preocupa é que ela nos roube a capacidade de pensar criativamente ou de pensar por nós próprios.
Mas já tentei usar a IA por diversão. Quando estava aborrecido, tentei conversar com o ChatGPT uma ou duas vezes, mas não gostei muito. O Character.AI é mais divertido. Digitas toda esta informação, dás-lhe um monte de sugestões e uma foto de perfil e, depois, podes publicar a tua personagem de IA para qualquer pessoa usar. Basta colocares o que criaste lá fora. Depois, conversas com ela. A minha série favorita é o «One Piece» na Netflix, por isso juntei-me à sua tripulação de piratas usando uma personagem que encontrei.
Outras pessoas já usaram o Character.AI para criar jogos completos. Há um simulador de estrela de rap em que escolhes o nível de dificuldade e de onde és, e a IA cria um jogo a partir disso. Há também simuladores da Segunda Guerra Mundial e conversas em que interages com assassinos de uma série de televisão. Podes encontrar praticamente qualquer coisa.
Acho que o recomendaria, mas com cautela. O conteúdo é bastante sem filtros, por isso é preciso ter cuidado com o que se clica. Também se aprende rapidamente quais são os seus limites. Na versão gratuita, a memória esgota-se: se avançares o suficiente num chat, o sistema fica lento e esquece-se do que aconteceu. É como tudo o resto que envolve IA. Se confiares que ela funcione sozinha, tudo desmorona. Tens de continuar a orientá-la para onde queres que ela vá.
JUSTYNA STASIKAcho que o recomendaria, mas com cautela. O conteúdo é bastante sem filtros, por isso é preciso ter cuidado com o que se clica. Também se aprende rapidamente quais são os seus limites.
A Artista
Sylvia, 10 anos, MichiganEu própria nunca usei ferramentas como o ChatGPT ou o Claude, mas a minha mãe usa. Gosto muito de desenhar e compor canções, mas não uso a IA para isso. Na verdade, não tenho uma opinião muito forte sobre a IA, nem a favor nem contra. É um pouco como uma calculadora. Uma calculadora faz as contas por ti e a IA faz outras coisas por ti. Mas não gosto quando a IA te engana, como quando a minha mãe encontrou algumas músicas de que gostou no Spotify e depois procurou o artista para ver como era. Afinal, tudo tinha sido criado pela IA. Fiquei surpreendida, apesar de continuar a gostar da música.
Eu uso a IA na escola, através de um programa chamado SchoolAI. Na maioria das vezes, introduzo o que escrevi e ela dá-me ideias ou ajuda-me a rever o texto. Não se pode fazer com que ela escreva por ti, mas pode-se usá-la como ajuda. Quando for mais velha, quero ser artista, ou talvez bibliotecária. Provavelmente usaria alguma tecnologia de qualquer forma. Mas o desenho e a composição de canções? Essas coisas quero continuar a fazer sozinha.
O «Cringe-o-metro» (continuação)
Pedimos às crianças que classificassem uma série de utilizações da IA, desde «totalmente aceitável» até «não aceitável».
PING ZHUA Futura Estudante de Medicina
Evelyn, 13 anos, OregonEm janeiro, fui diagnosticada com diabetes tipo 1, e foi aí que a IA passou a ocupar um lugar mais importante na minha vida. Agora, quando estamos a cozinhar, podemos introduzir uma receita no ChatGPT, indicar a quantidade por porção, e ele calcula quantos hidratos de carbono existem. Usamos muito a IA dessa forma.
O meu medidor de glicose e a minha bomba de insulina também comunicam entre si, utilizando o seu próprio tipo de IA para prever a dosagem. O medidor monitoriza o meu nível real de açúcar no sangue e a bomba faz os cálculos. Assim, se previr que a minha glicemia vai estar elevada daqui a 30 minutos, administra-me uma dose de correção; e se previr que estou prestes a ficar com hipoglicemia, interrompe a insulina antes que isso aconteça. Quando fui diagnosticado, ainda tomava injeções e ficava com hipoglicemia quase todas as noites. Era muito stressante. Agora, a bomba consegue antecipar isso e, à noite, o meu telemóvel avisa-me se a minha glicemia baixar, por isso acordo e bebo sumo. Acima de tudo, consigo dormir mais graças a isso.
Mas a parte mais difícil de ter diabetes não é algo para o qual possa usar a IA. É lembrar-me de levar todos os meus materiais para todo o lado — para a escola, para um dia longo, seja qual for a atividade.
Às vezes, uso a IA na escola. Truques de memória quando estou a estudar para um teste, ideias para dar início a um projeto. É uma ferramenta realmente boa para isso. Mas não sei exatamente como vou usar a IA no futuro. Quero ser endocrinologista um dia, por isso acho que vai surgir alguma coisa, já que estou a usá-la para me ajudar com a minha diabetes. Sei que outras pessoas se preocupam que a IA vá dominar o mundo. Não acho mesmo que isso vá acontecer. Continuo a achar que temos o controlo sobre ela e acho que os benefícios superam os riscos.
Não sei exatamente como vou usar a IA no futuro. Um dia quero ser endocrinologista, por isso acho que vai surgir alguma oportunidade, já que a estou a usar para me ajudar a controlar a diabetes.
O Inventor
Krishiv, 17 anos, Ontário, CanadáEnquanto crescia, sempre gostei de construir coisas: montagens de Lego, mundos no Minecraft e, depois, videojogos no Scratch. Criava um joguinho, publicava-o para outras crianças jogarem, lia os comentários e aperfeiçoava-o. Depois, quando comecei o ensino secundário, tive de dedicar muito mais tempo a estudar do que alguma vez tinha feito e, sinceramente, só me apetecia construir coisas. Por isso, fui à procura de formas de obter boas notas estudando menos. A Khan Academy estava a desenvolver um tutor de IA, mas estava bloqueado numa lista de espera, por isso pensei: porque não construir o meu próprio?
Após meses a lançar coisas aleatórias, criei um tutor de IA chamado Aceflow. Podia introduzir nele qualquer coisa que um professor tivesse atribuído — um vídeo de aula de 30 minutos no YouTube, uma publicação num blogue, um PDF do livro escolar ou slides de uma apresentação — e ele gerava uma infinidade de questões de treino, com um tutor ao lado que explicava as coisas da mesma forma que o meu professor fazia. Criei-o apenas para mim, mostrei-o aos meus amigos e, depois, publiquei-o no TikTok. Recebeu imensas visualizações no TikTok e milhares de utilizadores.
JUSTYNA STASIKEstava preocupada que as pessoas achassem que era batota? Na verdade, não. Sabia como defender a ideia: uma ferramenta como esta não é muito diferente das famílias abastadas que contratam tutores particulares caros, só que aqui toda a gente tem acesso a um. Essa parte era importante para mim. Ainda no 8.º ano, um professor pediu-me para dar uma pequena aula de ciências da computação a cerca de 30 crianças com necessidades especiais e, assim que receberam atenção personalizada, começaram a criar jogos que ninguém esperava que fossem capazes de fazer. Isso convenceu-me de que as crianças são capazes de muito mais do que as pessoas pensam, e que a IA pode ajudar a alargar esse nível de atenção personalizada a toda a gente. Isso liberta imenso potencial.
Aquele primeiro projeto de tutoria com IA acabou por me ajudar a conseguir trabalhos a tempo parcial na BenchSci (uma das maiores empresas de IA do Canadá) e na Simple Ventures (uma empresa de capital de risco). Mais recentemente, juntei-me a um laboratório de IA no MIT; co-ministrei um curso sobre agentes de IA com um professor do MIT; e lancei o CheetahPrep.com, uma plataforma de preparação para o SAT que utiliza IA para se adaptar a cada aluno.
Em geral, sou otimista quanto ao impacto que a IA terá na humanidade, mas quando a primeira reação de outras crianças é o medo, acho que isso também é um sinal importante. É um lembrete de que devemos estar entusiasmados com o futuro, sem deixar de estar atentos aos riscos, trabalhando em conjunto para que a IA beneficie a humanidade.
Jen Swetzoff e Keeley McNamara são as editoras fundadoras da «Anyway», uma revista impressa independente destinada a pré-adolescentes e adolescentes.